還記得上學(xué)時，
老師為你寫過的評語嗎？
看完這位上海小學(xué)老師
寫給孩子的評語不禁感嘆，
這一段段帶著愛的評語背后
藏著教育最本質(zhì)、最深刻的意義……
在一位病假孩子的作業(yè)本上
這位老師留下了這么一段話：
寶寶病好些了嗎？
你幾天沒來，看著你空空的座位
老師真有點想你了……
▼
第二天，小朋友又只寫了一句話：
今天可以折手工紙，真高興。
▼
老師回復(fù)道：
今天為什么可以折手工紙呀？
是不是該交代一下呢？
這樣句子就長了一點點……
還有一個小朋友寫了
跟媽媽去大劇院看芭蕾舞劇，
老師不僅逐字逐句點評，
還寫了自己的看法和感受，
最后，她甚至還用有些自責(zé)語氣寫到：
也許老師給小良寫的話太深了，
小良能看懂嗎？
▼
相信大家看完這一段段
飽含著無限深情，
像是與孩子們交心、聊天一樣
有來有回的親切評語，
內(nèi)心都會油然而生起感動和敬佩：
這位老師的內(nèi)心深處
對孩子飽含著多少愛與尊重，
才能化成這樣字字深情的話語？
#01
用愛的表達
走進孩子心里
寫下這些評語的老師
名叫吳蓉瑾，
是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長。
她開始這樣為孩子們寫
充滿了愛的評語，
源自20年前的一次挑戰(zhàn)……
2002年，在教職工大會上，
時任校長程華提出
要在全校挑出一個班級開展
情感教育課試點。
提議一出，原本安靜的會場頓時炸了鍋。
什么是情感教育？
情感教育課又要怎么去開展？
想到很多孩子們共情能力弱，
又不善于表達自己的情感，
當時只有24歲的年輕班主任吳蓉瑾
第一個站起來說：
我愿意！
情感教育的第一步應(yīng)該往哪兒走呢？
她與學(xué)生們做了一個大膽的嘗試，
每天把自己想說的話分享在作文里，
她還與孩子們約定，
這些情感交流的文字叫作“晴雨表”，
可長可短，
老師不給評分只做評語。
慢慢地，孩子們發(fā)現(xiàn)，
不管在作文本上寫什么內(nèi)容，
全部都能夠得到吳老師的回應(yīng)。
孩子們一天天地寫，
吳蓉瑾一篇篇地回，
經(jīng)常比孩子們寫的還要長很多。
評語中有細致入微的寫作指導(dǎo)，
有像親人一樣的關(guān)心體貼，
更有像朋友一樣的心情分享……
在有來有往的交流中，
孩子們開始吐露自己的真情實感。
直到今天，
吳蓉瑾還記得一個叫小雨點的孩子，
她在盧灣一中心小學(xué)只有幾個月，
卻因為突發(fā)疾病離世。
孩子走后，媽媽來到學(xué)校，
說在孩子的床底下、
書柜里發(fā)現(xiàn)了很多小紙條，
一打開寫的都是“媽媽我愛你”。
吳蓉瑾很受觸動，
她找出了小雨點的“晴雨表”，
發(fā)現(xiàn)里面夾著一個個疊好的五角星，
上面用淡淡的字寫著：
吳老師，請打開！
當她打開五角星，瞬間哭成淚人，
每一個五角星上面都寫著：
吳老師我愛你！
那一刻，吳蓉瑾突然明白，
當我們向孩子表達自己的真情實感、
表達自己的愛時，
孩子們其實也在用自己的方式，
表達著他們的愛。
#02
用實實在在的愛的行動
為孩子種下愛的種子
一本又一本的晴雨表，
記錄了太多她與孩子們的情感交流。
可是吳蓉瑾很快發(fā)現(xiàn)，
情感教育課僅僅停留在交流上
是遠遠不夠的。
班上有一個叫小魚的女孩，
因為頭發(fā)上、身上總有一些味道，
同學(xué)們都不愿意跟她玩兒。
觀察到同學(xué)們對小魚的嫌棄和冷漠，
吳蓉瑾開始反思自己，
情感教育這顆愛的種子，
必須用實實在在的行動
種到孩子們心里。
看著縮在角落的小魚，
吳蓉瑾決定再上一節(jié)特殊的情感教育課。
她給小魚買了很多漂亮小發(fā)夾，
給她買好聞的洗發(fā)水，
還給她梳好多漂亮的小辮子。
從那之后吳蓉瑾多了一個新習(xí)慣，
她經(jīng)常會把班上一部分家長出差、
家里老人身體又不太好的學(xué)生帶回家，
給他們做飯、補習(xí)。
2019年的一天，
平時特別愛喝咖啡的吳蓉瑾
突然發(fā)了一條朋友圈：
“戒咖啡打卡第一天。”
同事們都很不解，
后來大家才知道，
是因為一個學(xué)生不喜歡吃飯，
嚴重影響了健康。
吳蓉瑾就與她約定，
“我喜歡喝咖啡，我把它戒了，
你盡可能把不想吃的東西再多吃一口，
咱們倆一起堅持。”
就這樣，
為了跟孩子的這一份美好承諾，
她堅持戒咖啡打卡了
400天的時間。
這個不愛吃飯的孩子
也在這400天的約定中
變得健康自信、積極明媚。
為了每一個孩子，
吳蓉瑾拼盡全力，甘之如飴。
她的一次次愛的行動，
孩子們都看得到，
更能親身體會得到、感受得到，
愛，就像一顆顆投進水里的小石子，
泛起漣漪的一圈圈變大，
一點點投進每個孩子心里，
用愛去傳遞更多的愛！
#03
在孩子童年的時候
把這顆紅色的種子種下去
2004年，吳蓉瑾
開始擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，
她面對的學(xué)生也從一個班級，
擴大到一個學(xué)校1300多人。
怎樣讓愛的教育深入到每一個孩子，
引導(dǎo)他們愛自己、愛他人、愛社會，
直到逐步具有家國情懷？
2005年10月，
當吳蓉瑾帶領(lǐng)學(xué)生們
來到中共一大會址參觀學(xué)習(xí)時，
她發(fā)現(xiàn)“認真聽的孩子不多，
孩子們的眼神是散的！”
這讓作為校長的吳蓉瑾
頓時陷入強烈的擔(dān)憂中：
如果一個中國孩子
不能了解中國的歷史，
甚至對我們都不熟識，
那是多么可悲的一件事情。
那一刻，吳蓉瑾頓然意識到，
如果等到初中、高中，
孩子基本有價值觀、人生觀的時候，
再去給他講這些歷史
那真的是太晚了，
一定要在孩子童年的時候，
這顆紅色的種子種下去。
想到這些，她一刻也坐不住了，
她要創(chuàng)辦一個孩子們都能聽懂的
紅色小講解員社團。
讓孩子自己查資料，
自己鉆到歷史中，
用孩子自己的語言去講解。
2006年的暑假，
小講解員們迎來了自己
在中共一大會址的第一次單人講解，
回憶起那天的畫面，
吳蓉瑾說：我非常緊張，
但孩子們很從容自信。
有一個情景我至今難忘，
一位老先生一邊拍照
一邊悄聲夸贊著：
這樣的故事可以一代代傳下去，
祖國的江山未來有人！
到今天，吳蓉瑾陪著一任又一任的
小講解員走過了16年春秋，
孩子們的講解稿
增加了英文版、快板版、連環(huán)畫版。
今年是建黨100周年，
當很多來參觀的人
聽到孩子們滬語的講解時，
無不感慨萬千，
就在100年前，
就在1921年7月的那個晚上，
就在這僅18平方米的小客廳里，
正是一個個鄉(xiāng)音匯聚成一個
最響亮的聲音：
萬歲！
“情感教育從愛開始，
升華到一定高度了
就是中國人的家國情懷，
就是愛國愛黨。 ”
吳蓉瑾把紅色種子種在孩子們的心尖，
靜待開花……
#04
教育的本質(zhì)就是一個字
愛！
當了17年的校長，
做了27年老師的吳蓉瑾，
仍然每天7點40準時出現(xiàn)在學(xué)校門口，
微笑地迎接她最愛的孩子們。
她就像是一臺“永動機”，
手機永遠24小時開機，
無論是誰都能第一時間找到她，
有任何問題也都能第一時間回復(fù)。
她每天忙得只睡四個小時，
但是為了讓孩子們多睡一會兒，
她努力推動盧一小學(xué)
“推遲上課一刻鐘”；
為了增強孩子們的體質(zhì)，
她跑遍了學(xué)校周邊的體育場館等，
開設(shè)了四十多項運動課程。
學(xué)生們畢業(yè)時，
她親手給每個孩子寫小卡片。
她的微信通訊錄有好幾千人，
有好多已經(jīng)畢業(yè)很久的孩子都還在，
只要有任何煩惱、任何困難，
不管她自己多忙多累，
一定是第一時間回復(fù)。
經(jīng)常有人對吳蓉瑾感到不解，
她為什么可以
每天如此不知疲倦、永葆激情地工作著。
原來，在吳蓉瑾的背后，
也有一個又一個愛的故事。
在她6歲上小學(xué)時，
因為父母工作忙、單位遠，
是陳佩玉老師一直陪伴她
到傍晚、到天黑、甚至是入夜……
老師給予的陪伴，
讓她感受到了極大的愛與溫暖；
16歲時，她上了大學(xué)，
是張曉春老師一大段一大段的評語，
教會了她鼓勵與包容；
26歲，她成為了一名老師，
是程華校長手把手地教她
學(xué)會了細致與尊重。
“曾經(jīng)被別人點亮，
現(xiàn)在要去點亮別人。”
當了校長之后，
吳蓉瑾經(jīng)常對老師們說：
如果不愛孩子就不要當老師。
老師，就要承擔(dān)起身上的這份責(zé)任，
就要把這份責(zé)任融入血液里、
化作滿腔地深愛孩子、
尊重孩子、呵護孩子的情感，
陪他們走好人生中最關(guān)鍵的這段路程。
努力讓每一個孩子
成為適應(yīng)社會，身心健康、
具有幸福能力的人，
是吳蓉瑾最大的心愿。
她用自己細膩的愛，
去擁抱每一個彷徨孩子的內(nèi)心，
她一次次俯下身子，
慢慢走到孩子們的心中。
整整27年了，
吳蓉瑾把愛與尊重
灌溉在孩子們的心尖，
她更用自己全身心的投入，
影響了一批又一批的老師們，
同時，也讓我們看到了
教育的本質(zhì)就是一個字
——愛！
日前，全國婦聯(lián)作出決定，
授予吳蓉瑾“全國三八紅旗手”稱號；
今天，中共中央宣傳部
向全社會宣傳發(fā)布吳蓉瑾的先進事跡，
授予她“時代楷模”稱號。
念念不忘，必有回響，
若有光芒，必有遠方！
今天，在中國這片尊師重教的土地上，
有千百萬個吳蓉瑾，
他們每天都在將愛的種子種下，
用愛，呵護每一個孩子的成長，
用愛，點亮一個個少年的夢想，
用愛，成就教育生長的力量！
