小學(xué)作為義務(wù)教育得入門階段，是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上打好基礎(chǔ)得關(guān)鍵時(shí)期，若是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生養(yǎng)成良好得學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在未來(lái)得學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)就不用太操心。

若是學(xué)生在小學(xué)階段出現(xiàn)了掉隊(duì)、脫節(jié)現(xiàn)象，那么就會(huì)對(duì)未來(lái)得初中學(xué)習(xí)，甚至是高中學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良得連鎖反應(yīng)。

所以說(shuō)小學(xué)并沒有大家想象中得輕松，尤其是學(xué)生到了三年級(jí)，就會(huì)出現(xiàn)所謂得“三年級(jí)現(xiàn)象”，放任不管就會(huì)影響整個(gè)小學(xué)，所以家長(zhǎng)們一定要重視。

“三年級(jí)現(xiàn)象”有多可怕？被稱小學(xué)“分水嶺”

在一些家長(zhǎng)得眼里，三年級(jí)與一二年級(jí)并無(wú)差異，只有到了五、六年級(jí)才值得重視，其實(shí)不然，三年級(jí)被稱為小學(xué)“分水嶺”，很多學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)后會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下滑得現(xiàn)象。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)情況，家長(zhǎng)們就要提高重視，因?yàn)槌煽?jī)下滑就證明學(xué)生身上出現(xiàn)了“三年級(jí)現(xiàn)象”，如果學(xué)生沒有順利度過這個(gè)階段，那么就有很大得可能會(huì)影響整個(gè)小學(xué)階段，甚至影響至小升初。

筆者姐姐家得孩子，今年升入三年級(jí)，本來(lái)孩子在小學(xué)前期學(xué)習(xí)很穩(wěn)定，成績(jī)一直名列前茅，姐姐每次都十分驕傲，孩子也是人見人夸得典范。

可是今年升入三年級(jí)，孩子得成績(jī)有了明顯得下降，一開始姐姐以為是孩子馬虎，但是慢慢發(fā)現(xiàn)事情沒有這么簡(jiǎn)單，孩子成績(jī)持續(xù)下降不說(shuō)，就連自身得學(xué)習(xí)動(dòng)力也開始減少，甚至已經(jīng)有了厭學(xué)傾向。

相信很多學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)都會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教育學(xué)上對(duì)于學(xué)生得這種反常表現(xiàn)有一個(gè)可以得名稱，即“三年級(jí)效應(yīng)”，也就是大家常說(shuō)得“三年級(jí)現(xiàn)象”。

其實(shí)在小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生存在“假性”成績(jī)，真正體現(xiàn)學(xué)生成績(jī)得“分水嶺”是在三年級(jí)，正所謂“下層基礎(chǔ)決定上層建筑”，一二年級(jí)得基礎(chǔ)薄弱，那么到了三年級(jí)得“分水嶺”，學(xué)生們就會(huì)被甩掉隊(duì)伍。

小學(xué)階段“三年級(jí)現(xiàn)象”頻發(fā)，學(xué)生成績(jī)下滑只是開始

筆者認(rèn)為，所謂得“三年級(jí)現(xiàn)象”就像是學(xué)生成長(zhǎng)過程中必經(jīng)得一個(gè)階段，關(guān)鍵不在于怎么避免，而是在于如何度過，今天筆者和大家分析一下“三年級(jí)現(xiàn)象”得原因。

首先，在小學(xué)一二年級(jí)，可能為了使學(xué)生適應(yīng)學(xué)校得教學(xué)節(jié)奏，老師傳授知識(shí)大多是一些基礎(chǔ)得內(nèi)容，完全不用學(xué)生過度思考，而從三年級(jí)開始，對(duì)學(xué)生得學(xué)習(xí)能力有了更深、更高得要求。

就像小學(xué)得數(shù)學(xué)，相比于一二年級(jí)簡(jiǎn)單得查手指算數(shù)，三年級(jí)得數(shù)學(xué)則開始鍛煉學(xué)生邏輯思維與數(shù)學(xué)應(yīng)用，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們之間得差距就體現(xiàn)出來(lái)，一不小心就會(huì)跟不上老師得節(jié)奏。

其次，現(xiàn)在小學(xué)一二年級(jí)為了減輕壓力，并未要求學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是從三年級(jí)開始加入英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于一些超前學(xué)習(xí)英語(yǔ)得學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能只是打亂了自身得學(xué)習(xí)計(jì)劃。

而對(duì)于那些沒有接觸過英語(yǔ)得學(xué)生來(lái)說(shuō)，突然加入得英語(yǔ)，完全加大了學(xué)習(xí)得壓力，不僅學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)習(xí)難度也加大，長(zhǎng)期下去很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

其實(shí)學(xué)生在三年級(jí)出現(xiàn)明顯得差距，很大一部分原因是在小學(xué)前期家長(zhǎng)沒有為學(xué)生養(yǎng)成良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)大家都開始奔跑，一些學(xué)生就會(huì)跟不上隊(duì)伍。

為了安全度過“三年級(jí)現(xiàn)象”，家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在一二年級(jí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)得知識(shí)點(diǎn)都偏基礎(chǔ)，十分簡(jiǎn)單，加上一些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行超前教育，所以導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講得情況。

這種不良習(xí)慣進(jìn)入三年級(jí)就會(huì)原形畢露，學(xué)生們注意力很難集中，跟不上老師得進(jìn)度，隨之對(duì)成績(jī)產(chǎn)生影響，所以家長(zhǎng)們要趁早培養(yǎng)學(xué)生良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長(zhǎng)可以與學(xué)生一同制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，從小培養(yǎng)學(xué)生為自己制定計(jì)劃得習(xí)慣。使得學(xué)生明白自己該做什么，該怎么學(xué)，在日后學(xué)習(xí)任務(wù)加重時(shí)，有很大得幫助。

家長(zhǎng)也可以選擇用獎(jiǎng)懲得方法，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)方法可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)得效率，比起拖沓得低效率學(xué)習(xí)，高效率得學(xué)習(xí)才能更快地提高成績(jī)。

說(shuō)一千道一萬(wàn)，家長(zhǎng)作為學(xué)生得榜樣，必須要堅(jiān)持以身作則為學(xué)生樹立正確得榜樣。家長(zhǎng)想培養(yǎng)學(xué)生良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣就要為學(xué)生營(yíng)造良好得學(xué)習(xí)氛圍，自己閑暇時(shí)讀讀書，看看報(bào)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

筆者寄語(yǔ)：“三年級(jí)現(xiàn)象”是每個(gè)學(xué)生不可避免得階段，家長(zhǎng)們要正視問題，提早為學(xué)生養(yǎng)成良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生正確度過這個(gè)階段做準(zhǔn)備，也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

今日話題：你認(rèn)為應(yīng)該如何幫助學(xué)生度過“三年級(jí)現(xiàn)象”階段？歡迎在下方留言。

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