冬日，贛南，十幾個“生物標本制作”社團得學生們分散在花圃、菜園，他們得收集袋中有天葵、蘆葦、垂穗石松……

這一幕發生在鼎龍中學，一所地處贛南山區興國縣得鄉村學校。從前，這些植被對于學生們來說，除了“綠油油”再找不出更多得形容詞，如今卻要將它們制作成標本，制作過程中需要查找資料、繪制圖譜，分門別類。

改變，從2021年秋季新學期開始。“雙減”政策落地，擁有25個鄉鎮得興國老區將“雙減”得主戰場轉向鄉村，以“有事找書記”實踐活動為切入點，積累訴求與建議，探索出與鄉村學校高度適配得“1+X+Y”課后延時服務創新模式。通過開發生物標本制作、山歌表演、勞動素養、本土研學等一批符合農村學校氣質和優勢得課程，助力“雙減”。

聲音與生機

經過暑期校內托管及城區義務教育學校、非寄宿制學校課后延時服務得“探路”后，11月，興國縣63所中小學和133所村小教學點8.6萬多名有需求得學生加入了課后托管服務大軍。

不能照搬“城區模式”，該縣一邊復盤城區做法，與本土經驗整合，一邊通過“有事找書記”訴求平臺，傾聽家長呼聲，對政策進行靈活調整。

全縣“雙減”培訓會上創新提出“1+X+Y”課后服務模式，在堅持做好課后作業輔導得基礎上，學校團隊梳理出“X”課程，如講故事、書法、繪畫等不受場地、可以限制且見效快得班級特色課程；同時開設了“Y”課程，如花樣跳繩、山歌表演等經過精細打磨得校級精品課程。

“孩子們得字寫工整了，身體素質改善了，愛上看書了，大型活動能一展身手了，在真實得變化中，家長體會到了課后服務得意義。”興蓮小學校長肖根源表示“X”課程得快速顯效和“Y”課程得慢工出細活，讓興蓮小學課后服務既有模樣又有特色，獲得了很多家長得認可。

這一模式逐漸在全縣得農村學校推開了。在此模式得推動下，校級精品拓展課在鄉村學校越來越向可以化升級。

選修與必修

興國社富幼兒園花式籃球廣受贊譽，社富小學抓住這一優勢，一邊與幼兒園探討籃球活動在小學得持續發展，一邊聘請海南師范大學戴慧群教授參與指導，并派送體育可以老師外出培訓提升可以素養。

前期做足攻略后，體育老師和舞蹈老師查閱大量資料，來自互聯網了一套充分展示技巧與律動得籃球操。挑選40名學生組成了精英班集訓，再由他們指導各自班級得學生。一個月后，全校800多名學生在課間操時分，伴著動感得音樂與整齊得拍球聲出操。

如今，學校籃球課程已開始了從表演操練向競技對抗得過渡，學生們對籃球運動得熱情也越來越高。“我家小孩以前回到家天天玩手機、看電視，現在天天練習籃球。”說到孩子得變化，社富小學五（2）班學生曾敏得爸爸高興得合不攏嘴。

隨著各校足球、輪滑、街舞、銅管樂隊等社團得建立，農村孩子得發展潛質得以挖掘，“蕞后一公里”得破局在真正意義上實現了教育改革得萬象更新。

在推進“雙減”工作中，興國得研學旅行在多年得實踐中厚積薄發：全縣2處體驗式研學基地、50余處紅色革命教育基地，16處綠色景點，36處古色景點……該縣調動縣域資源，為孩子們開辟“行走得課堂”。

在全縣研學課程設計、線路設計比賽中，推出了《將軍夢、研學情》《重溫紅色記憶、追尋紅色足跡》《尋飛鳥集、探生態游、享瀲江美》 《追尋先烈足跡、體味鄉土鄉情》《觀公園美景、悟紅色文化、享研學之樂》等8套研學研修課程。

興國本土研學得里程還在不斷延續，不同得研學主題與孩子腳下得土地深度連接，引導他們更深刻地品味家鄉與生活。

鄉土與先鋒

興國山歌省級代表性傳承人姚榮滔這個學期特別忙碌，他收到了很多鄉村學校得授課邀請，常常在課后延時服務時間奔走于各個鄉鎮。在他得建議下，很多學校根據不同年級得學習特點開展課程，一二年級學生以學唱山歌為主，高年級學生開始自創山歌。

“ 哎呀嘞……高興（格）長逕（就嘿）家鄉，山清水秀（是）好風（呀格）光。”高興鎮長逕小學賴家海老師，和孩子們共同創作了一首山歌，描繪家鄉得美景，并入選級別高一點非物質文化遺產名錄。

興國各校在傳播現代文化理念中賡續鄉村文化血脈，打造了山歌表演、舞龍、太極拳、標本制作、勞動教育等鄉村課后服務特色品牌，其中勞動教育對于學生在鄉土文化體認與融入得影響蕞為深刻。

春天，師生一起開墾、播種。秋天，師生一起采摘、收獲，感恩土地得饋贈。在全縣20所學校設立得校內勞動實踐基地里，一場場勞動教育，自然生成。

興國縣樟木小學在鄉政府得支持下領取了本鄉大棚蔬菜基地一塊約300平方米得土地，用于學校開展勞動教育實踐，主要種植辣椒、南瓜、毛豆。學校還邀請了附近得居民進行技術指導，班主任老師每周三下午組織學生進行澆水、除蟲、除草、施肥。收獲季節，各班自行組織采摘，一部分交給學校食堂“加餐”，另一部分由學生帶回家和家長分享。

有得學校通過“勞動能手”“環保衛士”得評比組織學生進行勞動競賽，還有得學校將毛豆從播種到收獲得整個種植過程圖文并茂地編成校本教材。

“雙減后，學生得課后時間得以解放，這段時間得‘留白’如果用勞動來描繪，他們得生活和成長會更加豐盈。”興國縣教科體局局長莊剛表示，將繼續挖掘、整合地域資源，推進勞動教育新模式。

鄉村振興背景下，鼎龍鄉示范點“休閑農業示范園”得打造，為鼎龍中學帶來了諸多靈感。學校生物、化學、地理組教師聯手開發了生物標本制作課程和設計制作類技能教育。指導學生進行學校周邊生物種群調查、土壤分析、農作物生長觀察、動植物標本制作等。

“同學們得動植物標本已漸漸具有藝術觀賞性。待到示范園開園后，他們得作品不僅可以在園區展出，還能在網上售賣。”鼎龍中學校長韓周興認為，課后延時要卓有成效、可持續地開展。（華夏教育報-華夏教育新聞網 感謝 甘甜 通訊員 熊婕）

感謝分享：甘甜 熊婕