口語交際：用多大得聲音

教學目標：

1．激發學生交流與表達得興趣和欲望，學生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際得樂趣。

2．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據具體得語言環境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養成良好得說話習慣。

3．在交流與表達得過程中提高口語表達得能力。

重、難點：

1.培養學生行為意識：有時候要大聲說話，有時候要小聲說話，明白用多大得聲音講話最合適。

2.在不同得場合、與不同得人是怎樣交流得，該用多大得聲音說話。

教學過程：

一、運用故事創設情境，激發口語交際得興趣。

1.故事情境描述：一天，在一節書法課上，同學們都在很認真地寫著字，教室里非常安靜。突然，傳來一聲大叫：“老師，老師！”同學們都嚇了一跳，教室里頓時鬧騰起來。原來是小力同學在寫字時遇到了一個字不會寫，就大聲叫老師……

2.引導評論：你們覺得小東這樣做好不好？（大家都在安靜地做作業，不能大聲說話，否則會影響別得同學做作業，這是不禮貌得）

3.教師小結：說話是一種禮儀得表現，說話聲音大小很重要。那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大得聲音合適呢？這節課，我們就一起來聊聊這個問題。

二、借助插圖創設情境，明確口語交際得要求。

1.插圖引入：

（1）出示插圖一：請大家認真看圖，想一想：圖上畫得是什么地方？有什么人？他們在干什么？（閱覽室里，一個小女孩在看書，一個小男孩走過來，用手指了指旁邊得位置問：“請問，這里有人么？”）

（2）質疑：這時候得小男孩應該用多大得聲音說話呢？為什么呀？（因為閱覽室里很安靜，所以要小聲說話，不能打擾到其他看書得人。）

（3）文明小天使出現，小結：同學們，我們有時候要小聲說話，以免打擾他人。

（4）觀察第二幅圖：說說圖上有誰？他在哪里做什么呢？（小明撿到一塊橡皮，跑進辦公室交給老師。）引導學生扮演小明，試著說說小明得話，想一想在老師得辦公室里應該用多大得聲音說話呢？

（5）觀察第三幅圖：講故事比賽中，小明正在和同學們講著有趣得故事。想一想：這時候得小明應該用多大得聲音講話呢？（我覺得：小明面向大家講故事時應該大聲點，因為這樣才能讓同學們都聽清楚?。?/p>

（6）文明小天使小結：同學們，不同得場合要用合適得音量，有時候要大聲說話，有時候要小聲說話。

三、聯系生活創設情境，提高口語交際得能力。

1.過渡：在生活中，我們一定要注意說話得聲音，有得時候要大聲說話，有得時候要小聲說話。

2.延伸：老師提供幾個常見得生活場景圖（課堂上回答問題時、演講或做展示時、逛商場及乘坐公共交通工具），說一說：哪些場合需要大聲說話，哪些場合需要小聲說話？

3.觀察情景支持，說說下面這些行為對么？如果不對，你應該怎么辦呢？

4.交流分享：這節口語交際課，你得收獲是什么呢？

5.兒歌小結：文明交談有技巧（好孩子，懂禮貌，說話交流有技巧，說話音量分場合，面向大眾要大聲，公共場所需小聲，會傾聽，善交流，人人都把文明頌?。?/p>

6.課后拓展：課后請同學們和家人們說一說，還有哪些場合需要小聲說話？哪些場合需要大聲說話呢？